Introducción a los autores

Los temas fundamentales que se han tratado anteriormente están constituidos por una serie de ideas, aportaciones, metodologías, etc. las cuales han sido consolidadas y elaboradas por diversos autores que defienden su posición ante el concepto de educación.
Como docentes hemos de tener en cuenta estos temas esenciales para elaborar nuestra propia metodología, apoyándonos, al mismo tiempo, de cada uno de los principios que nos vienen a mostrar los autores como Decroly, Pestalozzi… y  de esta manera ser capaces de educar de la manera más eficaz posible.
 

Vídeos: Escuela Tradicional-Escuela Nueva

Fragmento de la película "El Club de los Poetas Muertos" en la que se muestra la  relación con la escuela nueva.

Fragmento de Cantinflas "Qué es gramática" (El Portero-corto)

Tema: La Escuela Nueva

La Escuela Nueva aporta una serie de nuevas ideas al concepto de ‘educación’ y, paralelamente, en EEUU se denomina "Escuela progresista", ya que las aportaciones contribuyen a la educación. Estos principios educativos son aportados por una serie de autores:

•     Rousseau: Basa la educación en conocer los interesas y necesidades del niño.
•      Pestalozzi: Entiende educación como mecanismo para la formación del hombre.  
•      Froebel:  Para el la base de la educación está en la enseñanza de aquello que aporta     significatividad, es decir, basado en la vida cotidiana.
•      Herbat: Aporta una pedagogía basada en la filosofía y psicología por la cual su educación es la moralidad.

Con estas aportaciones de dichos autores obtenemos unas ideas fundamentales de la escuela nueva: El paidocentrismo, es decir, desarrollar el conocimiento del alumno en su totalidad y, por otra parte, se le da importancia a la actividad manipulativa, individualización y socialización.

Estas ideas básicas, se reflejan en los principios que componen a la escuela nueva como por ejemplo: formar al niño para la vida, aportar unos valores morales de convivencia y respeto, aprender a partir de los intereses y motivaciones…

Para ello, la función de la escuela recae en una metodología  activa, utilizando todo el espacio y recursos disponibles y desarrollando la competencia  aprender a aprender.

Del mismo modo, la escuela se organiza en una serie de ámbitos: de la vida física, intelectual, de los estudios, educación social,  y  educación artística y moral, aportando a cada uno de estos aspectos la educación necesaria que se requiere.

Con todas estas ideas recopiladas, la escuela nueva plantea cuatro métodos como forma de enseñanza.

•        Método de individualización: basado en el desarrollo del niño a partir del conocimiento de los intereses y características de este.
•    Método de socialización: basado en la enseñanza y aporte de una serie de normas y valores morales necesarios para la convivencia, ya que somos seres sociales.
•      Método de globalización: basado en la enseñanza en su totalidad, es decir, de manera global.
•       Método de autoeducación: considerando al niño como centro del proceso enseñanza-aprendizaje.

Tema 3. Educación Formal, No Formal, e Informal

TEMA 2. Investigación Educativa

 Partimos de la investigación científica para saber qué es la investigación educativa. La investigación científica parte de la ciencia y teoría, buscando así conocimientos mediante el empleo de conocimientos válidos para la recogida de datos, análisis e interpretación de datos. Dicho método, por el que se lleva a cabo, precisa del planteamiento del problema, formulación de hipótesis, recogida de datos, e interpretación de los datos que se recogen para hallar una conclusión.  

Con ello, la investigación educativa se define así:

La investigación educativa debe ser objetiva, precisa, que se lleve a cabo mediante un razonamiento lógico,  con verificación, explicación detallada del proceso, basarse en el empirismo, y obtener conclusiones provisionales. Por ello, en el proceso que se lleve a cabo lo primero es identificar cual es el problema, y a partir de ahí obtener ideas, realizar revisiones exhaustivas, hipótesis sobre qué queremos modificar y de qué forma modificar, analizar e  interpretar los datos y ya a partir de ahí obtener conclusiones.

La investigación se orientará de una manera u otra según el tema que estemos tratando. Puede ser que nos inclinemos a realizar una investigación orientada hacia el enfoque cualitativo, o, por el contrario, cuantitativo. Son diversas las diferencias entre ambas, por ejemplo, en la forma de presentarnos los datos (números/ redacción), concepto del mundo (única realidad/ distintas realidades), objetivo de la investigación (relaciones entre variables/ punto de vista del participante), y estas, entre muchas otras diferencias.

Pero no sólo se diferencian entre ellas, sino que también existen diferencias dentro de estos enfoques. En el cualitativo, la investigación que se realice puede clasificarse como interactiva o no interactiva, y si hablamos del cuantitativo, experimental o no experimental.

Además, las técnicas  de investigación que se lleven a cabo, o la forma en la que se presenten los datos también puede diferenciarse si estamos hablando de una investigación de tipo cualitativo, o cuantitativo.

Por lo tanto, a la hora de realizar una investigación educativa, debemos hacerlo para proporcionar una serie de cambios o modificaciones, teniendo en cuenta el enfoque en el que basarnos, con el fin de mejorar algún aspecto de la educación, e ir avanzando eficazmente para preparar el futuro de los alumnos.

TEMA 1. Fundamentos sobre la educación. La Educación como derecho fundamental.

Para empezar, debemos tener claro el concepto de educación, siendo un derecho fundamental para todos, sin ningún tipo de exclusión. A través de la educación que recibimos las personas, desarrollamos nuestras capacidades intelectuales, afectivas, y morales dependiendo de la cultura y las normas que se impongan en la sociedad a la cual pertenecemos.

Según distintas perspectivas podemos ver la educación como:

La educación es el proceso de formación del hombre, ya que nos vamos conociendo a nosotros mismos, y también, al mundo que nos rodea. La educación siempre es intencional, es decir, influye en nosotros con el fin de que obtengamos algo, por ejemplo; que poseamos más conocimientos, transmitir  valores sociales, reflexionar de una manera más apropiada, saber valorar, interpretar, escuchar,  expresar, definir, pensar, etc. y somos capaces de hacerlo de forma más adecuada que aquellos que no han recibido educación.

Además, se lleva a cabo tanto individualmente como socialmente. Por esta razón, es necesario trabajar desde el punto de vista social, puesto que los alumnos deben relacionarse con los demás y adquirir aquellos valores que aparecen a la hora de trabajar o comunicarnos con los demás, los cuales son esenciales para la vida. Pero además, es importante la individualización, ya que a partir de que el docente pueda conocer las características y conocimientos que posea cada alumno, podrá plantearse el proceso enseñanza-aprendizaje.

¿Cuáles son los principios de la Educación?

TEMA 1. Fundamentos de la Educación. Fenomenología y Antropología.

La fenomenología es  el estudio que describe el significado de las experiencias o vivencias de una persona sobre un concepto o fenómeno.Esto se aplica al ámbito escolar para conocer el significado que se dan a las experiencias de la escuela. Así, surge la pedagogía descriptiva, basada en la fenomenología interpretativa o hermenéutica.¿Qué aporta la fenomenología  a la educación?

La educación también se apoya  en la antropología y en  las aportaciones del dualismo (Platón).

A través de la antropología pedagógica aparece la educación corporal, con la cual, en las escuelas, se trabaja para la formación humana mediante la expresión del cuerpo, sentimientos, sensibilidad, percepción sensorial, movilidad.                                                                     

  La educación corporal se implanta en la escuela con el fin de saber conocer nuestro propio cuerpo, pero además, saber  interpretar los movimientos, posturas, sensualidad, silencio, y demás, para comprender nuestro propio mundo.

Gracias a ello, nos conocemos a nosotros mismos  y nuestras capacidades, pero también somos conscientes de las capacidades y limitaciones de los demás.

Por lo tanto, la fenomenología y  la antropología aportan una base a la educación y unas ideas con las que fundamentarse a la hora de trabajar en la escuela.

Introducción

Tendencias contemporáneas de la Educación es una asignatura la cual te enseña el concepto de Escuela Nueva, incidiendo en  la diferencia de la tradicional. Gracias a los diversos autores que hemos estudiado y mediante sus aportaciones y principios, nos acercamos todavía más al conocimiento de la escuela nueva, cómo se trabaja, qué defiende, qué la caracteriza, cómo se organiza, qué debemos tener en cuenta como docentes, etc.

Por ello, se da paso a los siguientes temas  en los cuales vemos reflejada cierta información que nos permitirá ir creando nuestras propias ideas sobre el tema a tratar. 

Índice

         1.    Introducción

         2.   Temas.

            2.1. Fundamentos sobre la educación. Fenomenología y Antropología.

            2.2  Fundamentos sobre la educación. La educación como derecho fundamental.

            2.3  Investigación Educativa.

            2.4  Educación formal, no formal, e informal.
            2.5 Escuela Nueva.

        3. Autores-Pedagogos.

            3.1  Ovidio Decroly

            3.2  Pestalozzi

            3.3  John Dewey

            3.4  María Montessori

            3.5  Henri Wallon

            3.6  Albert Bandura

            3.7  David Ausubel

            3.8  Jerónimo Bruner