Henri Wallon

Wallon fue un psicólogo  piensa que el desarrollo humano es debido a la interacción de los factores biológicos y sociales. Desarrolló una  teoría entorno al desarrollo mental de los niños con un enfoque global, teniendo en cuenta los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. Además le da importancia también a la consciencia, para entender ese desarrollo mental de los niños, que se construye por medio de la simbiosis afectiva, mediante cuatro factores: emoción, el otro, medio, y el movimiento.

Wallon plantea diferentes estadios, en los cuales se desarrollará poco a poco el desarrollo mental:

•           Estadio impulsivo (0-6 meses). El niño se mueve por impulsos.
•           Estadio emocional (6-12 meses).
•           Estadio sensorio motor y proyectivo (1-3 años)
•           Estadio del Personalismo (3 a 6 años). En este estadio van creando su propia personalidad, aunque imitan a los modelos que tienen delante.
•           Estadio Categorial (6-11 años). Se can creando las categorías para clasificar a los objetos, explicación de la existencia, etc.
•           Estadio de la adolescencia. 

Síntesis

Wallon lo que quiere transmitir es que como docentes debemos crear condiciones óptimas, un buen clima para el aprendizaje. Es decir, que no solo se trate de trabajar los contenidos propuestos y explicar la teoría, sino que también tengamos en cuenta los determinantes afectivos y emotivos de los niños, ya que tienen una gran influencia en condicionar el aprendizaje de estos. Y por otro lado, también defiende la idea de que todo lo que expliquemos tenga un significado y  sea útil, con el fin de educar para que ellos sean capaces de enfrentarse a la vida cotidiana. 

María Montessori

Maria Montessori centra si planteamiento pedagógico en la actividad sensorial, el juego, y la enseñanza de hábitos.

Ella afirma que el aprendizaje  se basa en la actividad sensorial, ya que  aprenderemos mucho mejor y los alumnos serán capaces de interpretar el mundo y descubrir de manera más eficaz.

Los principios de María Montessori son los siguientes:

Los núcleos temáticos pedagógicos  donde maría Montessori aplica los principios son:

-        -   Formar maestros científicos

-         -  Educación y ambiente ( es importante crear un buen clima para aprender)

-        -   El descubrimiento (enseñar es aprender a descubrir)

-       -    Medios de desarrollo (utilización de los materiales disponibles)

-       -    Trasformó las aulas de clases en espacios de interacción, creación y experimentación.

-       - -    Agrupación de los materiales en la clase (trabajo cooperativo)

-          El llamado “método Montessori”

 “Método Montessori”

Este método consiste en proponer al alumno una actividad concreta y preparada donde se da el aprendizaje sensorial, utilizando la observación de dichas conductas y comportamientos, y con la ayuda de un profesor preparado.

Se tiene en cuenta:

•  Mente absorbente (aprende cómo adaptarse a la vida).
•   Periodo sensible (desarrollo de la lengua, sentido del orden, lectura…)
•    Ambiente preparado (influye en entorno, recursos preparados, apoyo…)
•    Actitud del adulto ( actitud de modelo para el alumno)
•    Generar la autodisciplina, bondad y cortesía.
• Guiar al niño

Áreas en las que se aplica  este método:

•           Educación sensorial, donde se estimulan los cinco sentidos.
•           Habilidades de la lengua, escritura, y lectura.
•           Matemáticas, aprendizaje de números y procesos básicos como clasificar, seriar, comparar.
•          Vida práctica. Trabajar los valores morales (tolerancia, respeto, relación social…)

Vídeo: Representación del Método Montesorri. Realizado por Loli. 

Esta representación de una entrevista hacia Maria Montessori, nos aclara las ideas que constituyen su

método, explicando detalladamente en que consiste y qué propone para la escuela nueva.

John Dewey

El filósofo Dewey se concentra en el pensamiento como función mediadora e instrumental para servir los intereses de la supervivencia y el bienestar humano. A través del pensamiento podemos resolver los problemas, ya que somos capaces de reflexionar sobre las situaciones que se nos presentan. Si se trabaja esto en la escuela, los alumnos podrán aplicar este aprendizaje a cualquier aspecto de la vida cotidiana. Y por lo tanto, si desarrollan adecuadamente la capacidad de poder resolver los problemas y buscar soluciones, se alcanzará el bienestar del individuo. 

“La mente no está totalmete liberada mientras no se creen las condiciones que hagan necesario que el niño participe activamente en el análisis personal de sus propios problemas y participe en los métodos para resolverlos” ( Dewey, 1903, en Guterrez, 1972)

Los principios que propone Dewey en su teoría son:

•          Principio de la Educación.  Dewey aporta una perspectiva de la educación como medio por el cual adquirimos ciertos hábitos con los cuales conseguimos nuestras metas y fines. Por ello implica el pensamiento en educación, ya que para la consecución de estos fines es imprescindible que el pensamiento intervenga para aplicar las capacidades a nuevas situaciones.
•       Principio de educación pragmática. Una de las bases de la teoría de Dewey en el aprendizaje a partir de los intereses de los alumnos, con el fin de conseguir aumentar la motivación y que ellos se impliquen en la enseñanza. Es necesario y fundamental que el alumno sepa aplicar los conocimientos a la vida real para solucionar cualquier problema, y esta es la razón por la cual se le da importancia al aprendizaje en contextos que les sean familiares a los alumnos, para que el aprendizaje sea significativo.
•      Principio de socialización. Este autor, como muchos otros, le da mucha importancia a la socialización, puesto que el saber convivir con las personas, mantener unas normas, y ser consciente de lo que significa respeto e igualdad, es fundamental para la vida y el bienestar con los demás. Por ello, ven la necesidad de implantar este pensamiento en la escuela, para alcanzar la disciplina entre los alumnos.
•    Principio de la importancia del educador. El trabajo no solo reside en los alumnos. Como docentes debemos representar un modelo para el alumno y ser los primeros en aplicar y llevar a cabo todos estos principios para que así el alumno, a través del aprendizaje por observación, adquiera todos estos hábitos.
•    Principio de la elección de las materias. Elegir las materias es una función esencial que tienen los docentes, ya que  no se trata de la cantidad de conocimientos que se  presenten, sino de la calidad de estos, por los cuales vamos a ser capaces de comprender el mundo.
•    El juego como principio educativo. Para conseguir que haya motivación e interés por las actividades que estamos realizando, tendremos que buscar una forma para alcanzarlo. Según Dewey, el juego es  una actividad lúdica que sirve para captar la atención de los alumnos, y hacer que se impliquen en la actividad y muestres curiosidad por aprender. Por ello, este autor considera que el juego es una de las mejores formas de aprender.
• Ocupaciones activas. Este principio se refiera a plantear una serie de situaciones de gran significado para el niño, es decir de la vida cotidiana (ayudar a la madre, recoger la mesa, etc.), en la que se estimula la observación, el pensamiento lógico, la capacidad creadora, y constructiva del sujeto. Esto nos viene a decir que una de las mejores formas de aprendizaje para los niños es mediante el aprendizaje por modelado, en el que observan el comportamiento de alguien y lo imitan.

Plan de fomento a la lectura. Los niños imitan lo que ven.

Vídeo:

Síntesis

Dewey defiende su teoría con los principios planteados anteriormente, los cuales se centran en el niño, estudiando todos aquellos factores que puedan verse involucrados. Pero además, Dewey también da importancia a la función del docente, siendo este el investigador del aula, el que plantea y organiza las clases, el modelo para los alumnos, el que fomenta los valores de convivencia y trabajo en equipo, y sobre todo, el encargado de proporcionar un ambiente apto para el desarrollo de actividades infantiles.

Heinrich Pestalozzi

Pestalozzi es un pedagogo de la “Escuela Nueva”. Como se ha explicado anteriormente en el tema de la “Escuela Nueva”, Pesatalozzi  aporta una serie de ideas y principios basados en  la educación como formación del hombre. Con su teoría se empieza a romper con la enseñanza tradicional, y a proponer unas nuevas perspectivas que formaran base de la nueva enseñanza.

Podemos encontrar tres principios de dicho autor:

•          Principio de naturalidad. Defiende que la educación tiene que basarse en la propia naturaleza, en lo que nos rodea, de lo concreto a lo abstracto, estudiar la influencia de la sociedad en la educación, en definitiva, empleando un método intuitivo del cual podamos hallar significado y comprendamos lo que estamos estudiando.
•       Principio de la educación elemental. Es muy importante que eduquemos desde aquello que nos gusta, que nos interesa, que nos motiva, crea curiosidad… ya que así la enseñanza será atractiva y prestaremos mayor atención a lo que se está trabajando.
•      Principio de la educación física. Pestalozzi da mucha importancia a la educación física puesto que no solo debemos educar la mente, sino también trabajar la expresión corporal, la fuerza, etc.

Síntesis

Principalmente las bases de su pensamiento sobre la educación  son centrarse en el niño y el aprendizaje por medio del contacto con lo que le rodea,  a través de observaciones y experiencias, lo cual favorecerá su motivación.

 Y por otra parte, en cuanto al trabajo, defiende lo práctico, por la sencilla razón de que cuando nos imparten la clase y nos enseñan podemos adquirir una serie de conocimientos complejos, pero mucho mejor será si todo aquello que hemos aprendido lo ponemos en práctica, siendo capaces de manipular y crear. Así, conseguiremos construir  nuestro propio proceso enseñanza-aprendizaje, el cual es una de las características fundamentales de la escuela nueva.

Ovidio Decroly

“Una escuela por la vida y para la vida”. Esta es la base con la cual Decroly desarrolla sus principios. Su pedagogía partía de que la escuela debe ser para la vida y por la visa, es decir, que la educación sirva para la formación del propio hombre, y a través de esto se favorezca el bienestar de uno mismo y con la sociedad. 

Además, también defiende la libertad como principio fundamental para que haya libertad de expresión rompiendo con la enseñanza tradicional, conocer mejor al alumno, dando paso a su otro principio de individualización.

La metodología que lleva  a cabo Decroly se fundamenta en la pedagogía racional y evolutiva.

Síntesis

Decroly pretende que, a través de estas ideas sugeridas, se favorezcan las condiciones de aprendizaje  teniendo en cuenta cada uno de los factores o ambientes que se pueden ver involucrados en lo que a educación se refiere. Al conocer las características de los alumnos, intereses, curiosidad, medio social en el que viven y se desarrollan, familia, etc. podremos conocer mucho mejor al alumno, crear un buen clima, y a partir de ahí construir un proceso de aprendizaje eficaz y adecuado para cada alumno, ya que si no conocemos a la persona no podremos educarle correctamente.

Introducción a los autores

Los temas fundamentales que se han tratado anteriormente están constituidos por una serie de ideas, aportaciones, metodologías, etc. las cuales han sido consolidadas y elaboradas por diversos autores que defienden su posición ante el concepto de educación.
Como docentes hemos de tener en cuenta estos temas esenciales para elaborar nuestra propia metodología, apoyándonos, al mismo tiempo, de cada uno de los principios que nos vienen a mostrar los autores como Decroly, Pestalozzi… y  de esta manera ser capaces de educar de la manera más eficaz posible.
 

Vídeos: Escuela Tradicional-Escuela Nueva

Fragmento de la película "El Club de los Poetas Muertos" en la que se muestra la  relación con la escuela nueva.

Fragmento de Cantinflas "Qué es gramática" (El Portero-corto)

Tema: La Escuela Nueva

La Escuela Nueva aporta una serie de nuevas ideas al concepto de ‘educación’ y, paralelamente, en EEUU se denomina "Escuela progresista", ya que las aportaciones contribuyen a la educación. Estos principios educativos son aportados por una serie de autores:

•     Rousseau: Basa la educación en conocer los interesas y necesidades del niño.
•      Pestalozzi: Entiende educación como mecanismo para la formación del hombre.  
•      Froebel:  Para el la base de la educación está en la enseñanza de aquello que aporta     significatividad, es decir, basado en la vida cotidiana.
•      Herbat: Aporta una pedagogía basada en la filosofía y psicología por la cual su educación es la moralidad.

Con estas aportaciones de dichos autores obtenemos unas ideas fundamentales de la escuela nueva: El paidocentrismo, es decir, desarrollar el conocimiento del alumno en su totalidad y, por otra parte, se le da importancia a la actividad manipulativa, individualización y socialización.

Estas ideas básicas, se reflejan en los principios que componen a la escuela nueva como por ejemplo: formar al niño para la vida, aportar unos valores morales de convivencia y respeto, aprender a partir de los intereses y motivaciones…

Para ello, la función de la escuela recae en una metodología  activa, utilizando todo el espacio y recursos disponibles y desarrollando la competencia  aprender a aprender.

Del mismo modo, la escuela se organiza en una serie de ámbitos: de la vida física, intelectual, de los estudios, educación social,  y  educación artística y moral, aportando a cada uno de estos aspectos la educación necesaria que se requiere.

Con todas estas ideas recopiladas, la escuela nueva plantea cuatro métodos como forma de enseñanza.

•        Método de individualización: basado en el desarrollo del niño a partir del conocimiento de los intereses y características de este.
•    Método de socialización: basado en la enseñanza y aporte de una serie de normas y valores morales necesarios para la convivencia, ya que somos seres sociales.
•      Método de globalización: basado en la enseñanza en su totalidad, es decir, de manera global.
•       Método de autoeducación: considerando al niño como centro del proceso enseñanza-aprendizaje.

Tema 3. Educación Formal, No Formal, e Informal

TEMA 2. Investigación Educativa

 Partimos de la investigación científica para saber qué es la investigación educativa. La investigación científica parte de la ciencia y teoría, buscando así conocimientos mediante el empleo de conocimientos válidos para la recogida de datos, análisis e interpretación de datos. Dicho método, por el que se lleva a cabo, precisa del planteamiento del problema, formulación de hipótesis, recogida de datos, e interpretación de los datos que se recogen para hallar una conclusión.  

Con ello, la investigación educativa se define así:

La investigación educativa debe ser objetiva, precisa, que se lleve a cabo mediante un razonamiento lógico,  con verificación, explicación detallada del proceso, basarse en el empirismo, y obtener conclusiones provisionales. Por ello, en el proceso que se lleve a cabo lo primero es identificar cual es el problema, y a partir de ahí obtener ideas, realizar revisiones exhaustivas, hipótesis sobre qué queremos modificar y de qué forma modificar, analizar e  interpretar los datos y ya a partir de ahí obtener conclusiones.

La investigación se orientará de una manera u otra según el tema que estemos tratando. Puede ser que nos inclinemos a realizar una investigación orientada hacia el enfoque cualitativo, o, por el contrario, cuantitativo. Son diversas las diferencias entre ambas, por ejemplo, en la forma de presentarnos los datos (números/ redacción), concepto del mundo (única realidad/ distintas realidades), objetivo de la investigación (relaciones entre variables/ punto de vista del participante), y estas, entre muchas otras diferencias.

Pero no sólo se diferencian entre ellas, sino que también existen diferencias dentro de estos enfoques. En el cualitativo, la investigación que se realice puede clasificarse como interactiva o no interactiva, y si hablamos del cuantitativo, experimental o no experimental.

Además, las técnicas  de investigación que se lleven a cabo, o la forma en la que se presenten los datos también puede diferenciarse si estamos hablando de una investigación de tipo cualitativo, o cuantitativo.

Por lo tanto, a la hora de realizar una investigación educativa, debemos hacerlo para proporcionar una serie de cambios o modificaciones, teniendo en cuenta el enfoque en el que basarnos, con el fin de mejorar algún aspecto de la educación, e ir avanzando eficazmente para preparar el futuro de los alumnos.

TEMA 1. Fundamentos sobre la educación. La Educación como derecho fundamental.

Para empezar, debemos tener claro el concepto de educación, siendo un derecho fundamental para todos, sin ningún tipo de exclusión. A través de la educación que recibimos las personas, desarrollamos nuestras capacidades intelectuales, afectivas, y morales dependiendo de la cultura y las normas que se impongan en la sociedad a la cual pertenecemos.

Según distintas perspectivas podemos ver la educación como:

La educación es el proceso de formación del hombre, ya que nos vamos conociendo a nosotros mismos, y también, al mundo que nos rodea. La educación siempre es intencional, es decir, influye en nosotros con el fin de que obtengamos algo, por ejemplo; que poseamos más conocimientos, transmitir  valores sociales, reflexionar de una manera más apropiada, saber valorar, interpretar, escuchar,  expresar, definir, pensar, etc. y somos capaces de hacerlo de forma más adecuada que aquellos que no han recibido educación.

Además, se lleva a cabo tanto individualmente como socialmente. Por esta razón, es necesario trabajar desde el punto de vista social, puesto que los alumnos deben relacionarse con los demás y adquirir aquellos valores que aparecen a la hora de trabajar o comunicarnos con los demás, los cuales son esenciales para la vida. Pero además, es importante la individualización, ya que a partir de que el docente pueda conocer las características y conocimientos que posea cada alumno, podrá plantearse el proceso enseñanza-aprendizaje.

¿Cuáles son los principios de la Educación?

TEMA 1. Fundamentos de la Educación. Fenomenología y Antropología.

La fenomenología es  el estudio que describe el significado de las experiencias o vivencias de una persona sobre un concepto o fenómeno.Esto se aplica al ámbito escolar para conocer el significado que se dan a las experiencias de la escuela. Así, surge la pedagogía descriptiva, basada en la fenomenología interpretativa o hermenéutica.¿Qué aporta la fenomenología  a la educación?

La educación también se apoya  en la antropología y en  las aportaciones del dualismo (Platón).

A través de la antropología pedagógica aparece la educación corporal, con la cual, en las escuelas, se trabaja para la formación humana mediante la expresión del cuerpo, sentimientos, sensibilidad, percepción sensorial, movilidad.                                                                     

  La educación corporal se implanta en la escuela con el fin de saber conocer nuestro propio cuerpo, pero además, saber  interpretar los movimientos, posturas, sensualidad, silencio, y demás, para comprender nuestro propio mundo.

Gracias a ello, nos conocemos a nosotros mismos  y nuestras capacidades, pero también somos conscientes de las capacidades y limitaciones de los demás.

Por lo tanto, la fenomenología y  la antropología aportan una base a la educación y unas ideas con las que fundamentarse a la hora de trabajar en la escuela.

Introducción

Tendencias contemporáneas de la Educación es una asignatura la cual te enseña el concepto de Escuela Nueva, incidiendo en  la diferencia de la tradicional. Gracias a los diversos autores que hemos estudiado y mediante sus aportaciones y principios, nos acercamos todavía más al conocimiento de la escuela nueva, cómo se trabaja, qué defiende, qué la caracteriza, cómo se organiza, qué debemos tener en cuenta como docentes, etc.

Por ello, se da paso a los siguientes temas  en los cuales vemos reflejada cierta información que nos permitirá ir creando nuestras propias ideas sobre el tema a tratar. 

Índice

         1.    Introducción

         2.   Temas.

            2.1. Fundamentos sobre la educación. Fenomenología y Antropología.

            2.2  Fundamentos sobre la educación. La educación como derecho fundamental.

            2.3  Investigación Educativa.

            2.4  Educación formal, no formal, e informal.
            2.5 Escuela Nueva.

        3. Autores-Pedagogos.

            3.1  Ovidio Decroly

            3.2  Pestalozzi

            3.3  John Dewey

            3.4  María Montessori

            3.5  Henri Wallon

            3.6  Albert Bandura

            3.7  David Ausubel

            3.8  Jerónimo Bruner